لماذا يكره أكثر الطلبة النحو ؟ هل هو بهذه الصعوبة ؟

الموضوع في 'منتدى اللغة العربية' بواسطة alighalel, بتاريخ ‏مارس 13, 2016.

  1. alighalel

    alighalel مشرف منتدى اللغة العربية إداري

    إنضم إلينا في:
    ‏مايو 11, 2009
    المشاركات:
    2,343
    الإعجابات المتلقاة:
    1,228
    نقاط الجوائز:
    128
    الجنس:
    ذكر
    الوظيفة:
    طليب علم
    مكان الإقامة:
    مصر


    لا أُنكِر أنَّ في النَّحو مقدارًا من العُسر والصّعوبة، ولكنَّ هذه طبيعةُ كلِّ عِلمٍ محكَمِ الصَّنعةِ مُداخَلِ الخلقِ شديدِ الأسرِ. وذلك أنه قد ناءَ بوضع علم النحو خواصُّ العلماء الموسومون بالذّكاءِ والفِطنةِ القارحِو البصيرةِ كالخليلِ بن أحمدَ الذي لم يكن بعدَ الصّحابةِ أذكَى منه، وسيبويهِ الذي أمسى يُعدُّ كتابه في النَّحو من مفاخرِ العلومِ كلِّها.
    ثمَّ إنَّهم حينَ وضعُوه لم يكن غرضُهم من ذلك إفهامَ غثراءِ الناس وغوغائِهم من مّن يستثقلون كدَّ النظرِ وتستحسِرُ أذهانُهم عن كُلفةِ التفهُّم، وإنّما وضعُوه لنظرائِهم من أهلِ العِلم وذوي العقولِ القابلةِ للتعلّم، بل ربَّما تعمّدَ بعضُهم الإعناتَ والتعسيرَ ليَظلَّ الناسُ محتاجينَ إليهِ مفتقرين إلى عِلْمِه كالذي رَواه الجاحظُ عن أبي الحسن الأخفشِ. وقد ذكرَ سعيد الفارقيُّ (ت391 هـ) أن المُبرَّد إنما جعلَ المسائل المُشكلة في صدر كتابه (المقتضَب) (ليصونَه بها عن ابتذالِ مَن لم تبلغ طبقتُه قراءة مثلِه ويَحوطَه فيها من تلاعب من قصرت رتبتُه عن التشاغل بشَكلِه... فرأى أن يُقدِّم في كتابه مسائلَ تصدّ من قصد له عن التعرُّض له إلا بعد إحكام أصولِها مِن سواه وإتقانِ أبوابِها في ما عداه).
    وقد كانَ عملُهم هذا سديدًا صائبًا لأنّهم لو شذَّبوا النَّحو وتخوَّنوه بالحذفِ والتسهيلِ مجاراةً لأفهامِ العامَّةِ لعادَ هذا على بنائِه بالتقوُّضِ وعلى نَسجه بالهَلهلةِ ولخَرج رِخوًا رذْلًا لا يصمُد على وجه الدهر . ويجبُ أن يبقَى ذلك كذلك وأن لَّا يدعَ المختصُّون فيه بعضَ ما هو مِنه وتضيقَ به صدورُهم إذعانًا لرغباتِ الناس ونزولًا عند حُكمهم.
    ولكن النّحاةَ لم ينشبوا أن حملَهم استصلاحُ أمرِ العامَّة وغيرِ المختصَّين على أن وضعوا لهم نحوًا تعليميًّا يلائِمهم وجعَلوه وفَقًا لحاجاتِهم لا يشِفُّ عليها ولا يقصُرُ دونَها. وهذا منهَج حسنٌ، ولكن على أن يبقَى النَّحو كما هو بأبوابِه وشواهِده وخلافاتِه وعللِه تامًّا موفَّرًا للمختصِّين. ويكون لغير المختصِّين نحوٌ مهذَّبٌ ميسَّرٌ صالحٌ لهم.
    علَى أنَّ هذا النَّحوَ التعليميَّ لا يعرَى من آفاتٍ وهَناتٍ في طريقةِ تدريسِه. ومن أهمِّها في رأيي اثنتان:
    الأولى: إغراقُ الطُّلابِ بتفاصيل النّحو وفضول مسائلِه التي قلّما يحتاجون إليها في كلامِهم ومخاطباتِهم، فيلتبسُ عليهم المهمُّ بغيرِه ويتداخلُ الأصلُ والفرعُ، فلا يَلبثون بعد مُديدةٍ أن يَنسوا الأصلَ والفرعَ أو ينسوا بعضَ الأصلِ وبعضَ الفرعِ. وربما ثبتَ في صدورِهم الفرعُ وسقطَ الأصلُ. وهذا أطمُّ، قال ابن المقفّع: (فإن كثيرًا من الناس يطلبون الفصول مع إضاعة الأصول، فلا يكون دركهم دركًا). ومتَى أرَّبَ الأستاذ على الأصلِ وأدمن تَكرارَه وإعادتَه بقيَ في ذهنِ الطالبِ، فلا يضُرُّه بعد ذلك أن يذهبَ عليه ضبطُ بعضِ الفروعِ أو نسيانها.
    الثانية: قِلَّة التطبيقِ. وهذا خلَلٌ مستفحِلٌ، فكثيرٌ من مدرِّسي النّحو يُلقون إلى الطلابِ بالمسائلِ مجرَّدةً من وسائلِ تطبيقِها، فلا يقعُ في يدِ الطالبِ من النحو إلا حفظُ هذه المسائلِ، ولا يعرفُ كيفَ يستفيدُ منها، ويقومُ بينَه وبينها حجازٌ منصوبٌ من الوحشةِ والهَيبةِ، فإذا تكلَّم أو كتبَ لحنَ ما شاءَ أن يلحنَ. ولعلَّك لو فاتشتَه لوجدتَّه حافظًا لبعضِ المسائلِ التي من شأنِها أن تعصِمه من ذلك! والنَّحو مَلَكةٌ. ولا تستوي للطالبِ حتَّى يُكثِر من المِرانِ والدُّربةِ ويقشَع عنه غيايَة الخوفِ من المحاولةِ ووهْم العَجز عن الفَهم وحتَّى يعانيَ مزاولةَ النصوص المتفاوتةِ من الكلامِ العربيِّ ويُدفَعَ إلى مضايقِها. وما الذي يَمنع الأستاذ إذا فرغَ من درسِ الأسماء الستّة مثَلًا من أن يكلِّف كلّ طالبٍ من طُلّابِه بإحضار ثلاثة أمثلةٍ للأسماء الستة من القرآن في الدرس القادم ويناقشهم فيها؟ وما الذي يَمنعُه أيضًا من أن يتلوَ عليهم قِصَّة ممتعةً أو يُنشِدَهم قصيدةً متخيَّرةً ويطلبَ منهم أن يقيِّدوا ما يمرُّ بهم من الأفعال الخمسة أو الضمائر أو جمع المذكر السالمِ أو نائب الفاعلِ ويبيِّن لهم أخطاءَهم فيها؟
    فمثلُ هذه الطريقةِ في التعليمِ خليقةٌ أن تقرِّب النحو إلى الطُلّاب وتحبِّبه إليهم وتباعدَ عنهم صعوبتَه وعُسره.
    ........................................
    فيصل المنصور
    ..........................................
    الأحد 4 جمادى الثانى 1437
  2. Abu_Omar

    Abu_Omar مشرف عام إداري

    إنضم إلينا في:
    ‏مايو 30, 2008
    المشاركات:
    1,878
    الإعجابات المتلقاة:
    2,113
    نقاط الجوائز:
    128
    الجنس:
    ذكر
    أتفق معك فيما ذكرت بخصوص كره الطلبة للنحو. كذلك كثرة حالات الإعراب وعدم وجود قواعد محددة واضحة مثل اللغات الأخرى يجعل من النحو والصرف موضوعاً غير سهلاً. ورغم ذلك أعرف البعض -من تخصصات غير اللغة العربية- يعشقون النحو
  3. mann1

    mann1 رجل المواقف إداري

    إنضم إلينا في:
    ‏يونيو 10, 2009
    المشاركات:
    15,991
    الإعجابات المتلقاة:
    16,236
    نقاط الجوائز:
    128
    الجنس:
    ذكر
    مكان الإقامة:
    مــــصـــر
    بارك الله فيك أخي الحبيب

    آفة التعليم في عالمنا العربي يا سادة -ليس فقط في مجال النحو بل في كافة المجالات- هو هذان:​

    الأولى: إغراقُ الطُّلابِ بالتفاصيل
    الثانية: قِلَّة التطبيقِ

    وضع تحتهما ألف خط​
    الحوسني ،sumerland137 ،mnnebal و 2آخرون معجبون بهذا.
  4. mann1

    mann1 رجل المواقف إداري

    إنضم إلينا في:
    ‏يونيو 10, 2009
    المشاركات:
    15,991
    الإعجابات المتلقاة:
    16,236
    نقاط الجوائز:
    128
    الجنس:
    ذكر
    مكان الإقامة:
    مــــصـــر
  5. alighalel

    alighalel مشرف منتدى اللغة العربية إداري

    إنضم إلينا في:
    ‏مايو 11, 2009
    المشاركات:
    2,343
    الإعجابات المتلقاة:
    1,228
    نقاط الجوائز:
    128
    الجنس:
    ذكر
    الوظيفة:
    طليب علم
    مكان الإقامة:
    مصر
    بارك الله فيكم أستاذنا الحبيب
    أخالفك أستاذى فى قولك عدم وجود قواعد محددة ، كيف وقد قام علماء العربية بضبط قواعد النحو ضبطا وافيا لا مزيد عليه
    اما عن كثرة حالات الإعراب فهى لوفرة تلك اللغة وغناء أساليبها
    وجب النحو واللغة فضل يءتيه الله من يشاء
    تحياتى لكم أستاذى
  6. alighalel

    alighalel مشرف منتدى اللغة العربية إداري

    إنضم إلينا في:
    ‏مايو 11, 2009
    المشاركات:
    2,343
    الإعجابات المتلقاة:
    1,228
    نقاط الجوائز:
    128
    الجنس:
    ذكر
    الوظيفة:
    طليب علم
    مكان الإقامة:
    مصر
    أحسنتم أستاذى الحبيب
    مشكلة النحو فى التطبيق
    حيث تجد أن الاهتمام منصب على القاعدة ولا تطبيق لها فتنسى
    لكم تحياتى
  7. Abu_Omar

    Abu_Omar مشرف عام إداري

    إنضم إلينا في:
    ‏مايو 30, 2008
    المشاركات:
    1,878
    الإعجابات المتلقاة:
    2,113
    نقاط الجوائز:
    128
    الجنس:
    ذكر
    أتفق معك ولكن ما عنيته هو كثرة الحالات وبالتالي لا يوجد قاعدة واحدة مثل بافي اللغات.
    تحياتي لك
    alighalel ،sumerland137 و mann1 معجبون بهذا.
  8. alighalel

    alighalel مشرف منتدى اللغة العربية إداري

    إنضم إلينا في:
    ‏مايو 11, 2009
    المشاركات:
    2,343
    الإعجابات المتلقاة:
    1,228
    نقاط الجوائز:
    128
    الجنس:
    ذكر
    الوظيفة:
    طليب علم
    مكان الإقامة:
    مصر

    بارك الله فيكم أستاذى
    وهذا راجع كما قلت لثراء العربية وتفوقها على باقى اللغات
    فكثرة الوجوه تعطى للمتكلم الفرصة للتعبير عن مقصده باللفظ المطابق له
    كما هى وسيلة للتعبير عن أدق التفاصيل النفسية
    الحوسني ،sumerland137 و mann1 معجبون بهذا.
  9. الحوسني

    الحوسني Member

    إنضم إلينا في:
    ‏ديسمبر 10, 2012
    المشاركات:
    36
    الإعجابات المتلقاة:
    28
    نقاط الجوائز:
    8
    الجنس:
    ذكر
    بارك الله فيكم

    شدني الموضوع وأعجبني
    mann1 و sumerland137 معجبون بهذا.
  10. sumerland137

    sumerland137 مشرف بالجامعة - فهــد الرافدين إداري

    إنضم إلينا في:
    ‏أغسطس 31, 2009
    المشاركات:
    4,144
    الإعجابات المتلقاة:
    2,882
    نقاط الجوائز:
    128
    الجنس:
    ذكر
    الوظيفة:
    Chief researchers, PhD
    مكان الإقامة:
    أرض الرافدين
    بارك الله فيكم اخوتي الاعزاء
    من الناحية التربوية هنالك فرق بين التلميذ والطالب
    فالتلميذ يحضى برعاية اكبر لانه ناشئ
    اما طالب العلم فمسؤوليته تجاه نفسه اكبر بكثير
    لكننا نجد طلبة الجامعة في هذه الايام ليسوا في مزاج طلبة العلم والاسباب كثيرة
    فتح باب الحوار في هذا هو بحد ذاته شيء ايجابي
    أعجب بهذه المشاركة mann1
  11. سبيرانزا

    سبيرانزا New Member

    إنضم إلينا في:
    ‏فبراير 5, 2017
    المشاركات:
    2
    الإعجابات المتلقاة:
    1
    نقاط الجوائز:
    1
    الجنس:
    أنثى
    ما بحب القواعد بشكل عام ولااطلبها :)
  12. sumerland137

    sumerland137 مشرف بالجامعة - فهــد الرافدين إداري

    إنضم إلينا في:
    ‏أغسطس 31, 2009
    المشاركات:
    4,144
    الإعجابات المتلقاة:
    2,882
    نقاط الجوائز:
    128
    الجنس:
    ذكر
    الوظيفة:
    Chief researchers, PhD
    مكان الإقامة:
    أرض الرافدين
    انظروا هذا التعليق اخوتي وهو اول مشاركة من العضوة المذكورة،
    بالنسبة لي ان الاسم وصورة البروفايل تعني ان التغريب عن الثقافة العربية والحماس تجاه الثقافات الاجنية هو اساس قلة حب الطلبة لمادة النحو. واسباب هذا كثيرة جدا كما تعرفون.
    moh@med و mann1 معجبون بهذا.
  13. سبيرانزا

    سبيرانزا New Member

    إنضم إلينا في:
    ‏فبراير 5, 2017
    المشاركات:
    2
    الإعجابات المتلقاة:
    1
    نقاط الجوائز:
    1
    الجنس:
    أنثى
    الله يقويك على فعل الخير :)
    أعجب بهذه المشاركة sumerland137
  14. mann1

    mann1 رجل المواقف إداري

    إنضم إلينا في:
    ‏يونيو 10, 2009
    المشاركات:
    15,991
    الإعجابات المتلقاة:
    16,236
    نقاط الجوائز:
    128
    الجنس:
    ذكر
    مكان الإقامة:
    مــــصـــر
    كالعادة تلتقط عينك الخبيرة ما قد يمر علينا مرور الكرام أستاذنا العزيز :)

مشاركة هذه الصفحة